Voici un vidéo très intéressant qui illustre bien la façon dont les nouvelles générations utilisent les technologies.

Certains affirment que l'on devrait délaisser la salle de classe pour s'en remettre uniquement à la formation informelle à l'aide dest technologies du Web 2.0. La question qu'on doit se poser est: "Vous feriez-vous opérer par un médecin qui a fait sa médecine uniquement en échangeant sur Facebook avec des 'experts' utilisant des pseudos?" Moi pas, par contre je serais bien heureux de savoir que mon médecin est en contact avec d'autres collègues avec qui il peut échanger sur des cas difficile afin de trouver une solution.

Je crois que nous devons, en tant que pédagogues, favoriser l'utilisation de ces nouvelles technologies comme outils de formation. Par contre, je ne crois pas que ces technologies doivent remplacer la formation formelle, structurée et contrôlée. Ces outils doivent venir appuyer la formation formelle, qui peut ainsi être réduite à sa plus simple expression, c'est à dire les concepts de base communs à tous les apprenants, laissant ainsi ces derniers poursuivre leur apprentissage de façon informelle selon leurs besoins spécifiques.

Oui à la technologie, mais pas uniquement à la technologie.

Commentaires

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Daniel Lemire     | 96.20.156.xxx | 2008-11-11 09:16:56 Par ailleurs, qui voudrait se faire opérer par un médecin qui a suivait une belle formation universitaire, mais sans examens ni travaux notés? Ah! On arrive au coeur du problème. Ce n'est pas l'apprentissage qui est en question, mais la validation des connaissances. Or, qui s'attend à ce que Facebook valide nos connaissances? Personne. On pourrait très bien avoir un modèle où tous peuvent étudier la médecine comme bon leur semble, en autant qu'ils passent les mêmes examens. Et vous savez, c'est plus ou moins ce qu'on fait actuellement. On se moque généralement de savoir si l'étudiant est en classe ou pas. En autant qu'il passe les examens... Répondre | Citer 0   0

gboulet     | Publisher | 2008-11-11 11:05:09 Bien sûr il y a la question de contrôle des apprentissages, mais il y a aussi la question des habiletés pratiques. Un médecin, pour rester avec le même exemple, peut bien avoir 100% dans des contrôles de connaissances théoriques, mais s'il est incapable de prendre le pouls d'un patient ou de suturer une plaie il fera un bien piètre médecin. Et ces compétence ne peuvent s'acquérir que par la formation encadrée par une personne compétente. À moins d'avoir accès à un simulateur si perfectionné qu'il recrée des conditions réelles et corrige les erreurs on peut difficilement développer ces habiletés sans effectuer les tâches et recevoir la rétroaction d'un formateur. Par conséquent, la formation doit être structurée et encadrée, c'est à dire formelle (par opposition à informelle). Répondre | Citer 0   0

Michel Monette     | 74.13.154.xxx | 2008-11-11 17:50:47 Est-ce que le problème est celui de l'utilisation ou non des nouvelles technologies, ou celui de l'adaptation de l'enseignement pour tenir compte de ce que savent faire les générations montantes. En tant que formateur syndical, je vois un net décalage entre ceux qui commencent à militer et les militants plus âgés. La culture des plus jeunes en est une d'échanges, de remises en question constantes, de réalignements fréquents, tandis que celle des plus vieux en est une de certitudes, d'adhésion à une ligne de pensée, de confrontation... Ce n'est pas si évident de concilier les deux. Répondre | Citer 0   0

gboulet     | Publisher | 2008-11-11 18:59:04 On doit introduire les technologies dans la formation et non pas façonner la formation en fonction des technologies. La question est de se demander comment les technologies peuvent-elles aider ma formation et non pas comment je peux adapter ma formation à telle ou telle technologie. Comme je le dis souvent, ce qui compte c'est ce qui est appris, pas la façon dont on l'a appris. Pour ce qui est des différences entre les générations, voici un lien intéressant qui explique bien ce qu'est la génération Y: http://www.er.uqam.ca/nobel/m336141/cours%204%20-%20r%E9sum%E9%20suppl%E9mentaire.pdf Répondre | Citer 0   0

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